В образовательных организациях Красноармейского района существует сеть школьного научного общества учеников (ШНОУ), которое позволяет детям расширять знания, участвовать в различных творческих и научных конкурсах, включаться в исследовательскую и научно-техническую работу на базе Центров «Точка роста». Это полностью соответствует целям федерального проекта «Успех каждого ребёнка», реализуемого в рамках национального проекта «Молодёжь и дети», которое направлено на развитие способностей школьников, повышение уровня вовлеченности детей в научные исследования и техническое творчество.

В стеблиевской средней школе № 15 школьным научным кружком по химии «Эксперимент», который входит в состав школьного научного общества "Интеллект" с 2024 года, руководит учитель химии Екатерина Владимировна Горбенко. Основная цель кружка – создание условий для формирования устойчивого интереса учащихся к углубленному изучению химии и вовлечение их в научно-исследовательскую деятельность. Данная инициатива активно способствует выполнению целевых показателей национального проекта «Молодёжь и дети», направленных на поддержку талантливых ребят и стимулирование мотивации обучающихся к развитию интеллектуальных и профессиональных компетенций.

Её основной задачей, как педагога, стоит – выявление и поддержка одарённых детей, развитие самостоятельности мышления у учащихся, мотивация к изучению химии. Екатерина Владимировна занимается профориентационной направленностью в школе в старших классах и практической реализацией исследовательских проектов. Заключила сетевое взаимодействие с площадкой Кубанского государственного медицинского университета в городе Краснодаре. Её ученики являются участниками Всероссийского фестиваля «НАУКА 0+ Кубань». Учащиеся Центра «Точка Роста» являются победителями краевого конкурса творческих работ «Юный доктор».

В этом году Екатерина Владимировна стала победителем муниципального этапа «Учитель года Кубани». Её интерес к предмету химии заражает учеников. К примеру, в СОШ №15 исследованиями в области химии заинтересовались девятиклассница Екатерина Герасименко и шестиклассница Зарина Исмоилова. Под её руководством они разработали проект «Анализ реальных объектов». В школьной цифровой химической лаборатории, в течении года, девочки установили, что взятые ими пробы из Ангелинского ерика были в пределах нормы. Также они изучали состав бутилированной воды и пришли к выводу: полученные результаты соответствуют составу, указанному на этикетке. Исследования старонижестеблиевских школьниц продолжаются.

Горбенко Екатерина Владимировна:

«В ходе работы мы использовали современные датчики и тест-системы, что позволило получить достаточно точные и наглядные результаты. Девочки сравнивали показатели pH, жёсткости и содержания растворённых веществ в разных образцах воды. В дальнейшем мы планируем расширить круг исследований и провести замеры других показателей анализа воды.

 В школьном научном кружке мы организовали пространство, где дети сами начали предлагать то, что хотят изучить. Например, создать собственный аромат духов или исследовать напитки, которые мы пьём. Кружок стал местом, где дети не боятся выдвигать смелые гипотезы и проводить эксперименты. Именно в этой свободной и открытой научной атмосфере у ребят пробуждается истинный интерес к предмету. Я вижу, что научный кружок помогает формировать традиционные ценности - в самой естественной форме. Трудолюбие. Когда опыт не удаётся с первого раза, ребёнок понимает, что результат — это труд. Уважение. Я вижу, что стало больше взаимоуважения, взаимовыручки, ведь в лаборатории невозможно работать в одиночку. Семейность и преемственность. Самое интересное то, что дети стали вовлекать родителей в свои маленькие научные проекты, превращая обычный домашний вечер в увлекательный эксперимент.

Таким образом, кружок стал местом, где традиционные ценности проявляются не через лозунги, а через реальную практику и совместную деятельность. Но одного кружка для мотивации недостаточно. Ведь есть еще и уроки, с программой и домашней работой. Чтобы не терять мотивацию детей на своих уроках я придерживаюсь двух принципов.   Первый — это геймификация, когда у урока появляется сюжет. Второй принцип — это связь с реальной жизнью.

 Химия — это самый «жизненный» предмет, на мой взгляд. Поэтому на каждый урок я приношу объект для анализа, подходящий к теме урока. Например, в теме «Кислотность среды» 8 класса мы определяем кислотность продуктов питания. В теме «Углеводы» в 10 классе, предлагаю учащимся выполнить проект по теме «Химия сладких напитков». А при изучении оксида алюминия мы посетили гончарную мастерскую, где на практике обсудили состав глины.

Сразу после создания научного кружка количество участников по химии в школьной конференции увеличилось втрое. И теперь мы ежегодно представляем результаты наших проектов на различных мероприятиях. Ребята выступают с проектами на районных семинарах. Такие мероприятия дают ребятам возможность почувствовать уверенность в своих силах, показывают, что наука – это интересно и совсем не страшно, и вдохновляют на новые исследования.

Систематическая работа научного кружка дает положительные результаты. Возможно, наши школьные исследования — это не большая наука. Но это возможность воспитывать людей, умеющих думать, создавать и менять мир вокруг себя. Если мы хотим умного и сильного будущего - оно начинается именно здесь, в школьной лаборатории.»